Exposiciones: Aprendizaje Cooperativo (Sandra Esteban)

GRUPO 2: SENTIDO COMÚN (10/02/2014) 

Este grupo ha hecho hincapié en la importancia de los grupos heterogéneos para compensar desigualdades, porque todos tenemos los mismos derechos. Han utilizado vídeos para explicarnos algunas técnicas de aprendizaje cooperativo como la de “tutoría entre iguales” y “1, 2,4” (trabajando individualmente, luego con el compañero de hombro y finalmente consensuado con el equipo para facilitar la participación de todos).

Otra idea importante es saber porque se aprende mejor cooperativamente, hay tres motivos principales:

• Andamiaje: para construir nuevos aprendizajes hay que unirlo con ideas previas de otros conocimientos.
• Conflicto cognitivo: contraposición con otra idea de otra persona.
• Aprendizaje social: aprendemos con los demás, no individualmente (lo que uno no sabe, lo sabe el otro)

Por otro lado, la exposición me ha ayudado a comprender mejor la formación de grupos, formándose con alumnos más capaces de ayudar (referido al rendimiento y destrezas, no a que tengan más conocimientos),  los que más ayuda necesitan y otros dos alumnos de la media.

También se ha aclarado que los informes que se realizan para el año siguiente, deben ser de cómo se puede trabajar con los alumnos, no de cómo son los alumnos. Es importante saber que la función del profesor deber ser esforzarse a que todos los alumnos aprendan, no a seguir el libro.

En cuanto a la evaluación, no sabía que cada grupo debe tener una hoja de evaluación para saber los criterios de ante mano, lo cual es muy importante para que los alumnos puedan cambiar el comportamiento y la forma de actuar con el fin de conseguir sus objetivos.

Por último, el grupo nos ha enseñado una plataforma muy interesante para crear actividades educativas multimedia, http://www.educaplay.com/

GRUPO 3: MACEDONIA (10/02/2014) 

Esta exposición me ha aclarado dudas en cuanto a la formación de grupos en un aprendizaje cooperativo, que no se tiene que tener en cuenta la preferencia de los alumnos. Los compañeros se ayudan y cooperan independientemente de que sean amigos fuera del aula o no (convivencia). Por ello debe formar los grupos el profesor, evitando así que se junten por preferencias.

En su actividad, han utilizado la técnica “TGT”, en la que no se debe dividir a los alumnos por sus capacidades para que todos los grupos tengan las mismas oportunidades de acertar preguntas, es decir, los grupos deben ser heterogéneos. Para esta técnica, primero prepararán preguntas por equipos (dando el profesor ejemplos previamente) para utilizarlas en un torneo, cuando están todas las preguntas hechas, el profesor elige quien contesta cuando levanten la mano (se les ofrece un premio para motivarles a participar). No habrá un único premio, sino que todos los grupos conseguirán uno, con esto se consigue la igualdad de oportunidades para el éxito, todos pueden participar, ganar y acertar preguntas.

Por último, es muy importante que todos los premios tengan el mismo valor para que ningún grupo se sienta inferior a otro, para ello deben estar todos los criterios en la pizarra e ir poniendo premios, así los grupos se pueden motivar a ir a por un premio en concreto si ven que van encaminados hacia uno.

GRUPO 4: MENTES PELIGROSAS  (12/02/2014) 

Este grupo ha trabajado muy bien regular la participación del grupo en su actividad, lo cual es muy importante para que no hablen siempre los mismos y todos tengan oportunidad de expresarse. Para ello es importante cambiar el portavoz del grupo en cada actividad, así como el resto de roles. Para regular la participación cuando el profesor hace preguntas a toda la clase, hay que dejar un tiempo para pensarla y comentarla con el grupo, así cualquier miembro del grupo podrá contestarla.

También le han dado mucha importancia a que los alumnos trabajen con imágenes reales, ya que las imágenes irreales muchas veces no coinciden con la realidad.

Me ha parecido muy interesante el diccionario grupal, que los alumnos vayan subrayando el vocabulario que no entiendan y sean ellos mismos los que tengan que buscarlo, para recoger todas las palabras en un diccionario que estará a disposición de todo el grupo (esto se realizará a diario en todas las actividades).

Por último, es muy importante ir preparando el contenido en el aula y trabajarlo bien con las actividades, con el propósito de que los alumnos aprendan en clase y no tengan que depender de estudiar en casa para el examen (es recomendable prepararlo en clase previamente), ya que puede haber alumnos que no puedan trabajarlo fuera del aula y éstos deben ser capaz de alcanzar los objetivos mínimos establecidos (igualdad de oportunidades).