APORTACIONES DE LAS EXPOSICIONES:

Guía de Trabajo Cooperativo (10/02/14)

 

 

Grupo 3: "Macedonia"

 

• No confundir rendimiento con capacidad de ayudar.
• Aprendizaje cooperativo: No se tiene en cuenta las preferencias ( trabajar bien aunque seamos amigos fuera del aula y al contrario) = Evita conflictos.
• No debe haber 1º y 2º filas en clase: todos deben estar a la misma distancia del profesor.
• las dinámicas hay que estructurarlas de tal forma que el docente sepa que todos van a  participar.
• Los roles tienen que ver con las destrezas y habilidades no con las Capacidades.
• La técnica TGT es una forma de trabajo excluyente, pues no se debe dividir a los alumnos en grupos.
• Realizar preguntas de mas a menos nivel en las actividades beneficia a los alumnos.
• Premios para todos al terminar con éxito la actividad, ya sea, por mejor creatividad, originalidad, participación, etc.( todos tienen la posibilidad de ganar)
• Para que todos los premios tengan el mismo valor: todos los criterios deben estar en la pizarra ( puntos) = al verlo se comportarán tal cual el objetivo, por lo que es preciso dejarlos claros.
• Es importante realizar una evaluación propia de que se pretende conseguir.

 

Grupo 4: " Mentes Peligrosas"

• Hacer la clase siempre amena para nuestros alumnos: dinámica y agradable, si es posible también un descanso entre sesiones.
• Debemos tener claro que es lo que debemos mejorar
• No hacer leer algo en un tiempo NO asequible: replantearse las cosas ya que puede llevar a frustraciones.
• Participación igualitaria: cada vez uno que sea el portavoz del grupo.
• Ideas y votación siempre consensuadas
• Elegir un orden: los alumnos saben que actividades se van a realizar pero no quién la va a realizar ( a través de papeles se seleccionan)
• Subrayar vocabulario desconocido en el desarrollo de todas las actividades, siendo los propios alumnos quienes busquen su significado, permitiendo así que sean ellos quienes creen su cuaderno de consulta ( para todo el grupo clase en el aula)
• Es aconsejable preparar contenidos en el aula ( sesiones) para trabajar con la practica los conceptos, de tal forma que los alumnos no dependan para el examen, del estudio en casa = igualdad de oportunidades.