COMO ACTUARÍA SI…

Esta historia es ficticia y lo que hemos querido hacer desde la inclusión, es ponernos en el lugar de un chico de 24 años con TEA de Asperger, al que le gusta una chica y como fue todo el proceso. Esta reflexión sobre el Asperger la hemos realizado como grupo. Es una reflexión de los Travellers.

Hola, soy Alfredo y soy un chico que tiene el síndrome de Asperger. El otro día tuve una cita y os voy a contar como me fue.

Desde el inicio del curso me fijé en una chica que me hizo sentir algo diferente al resto de las personas que había visto o conocido, no sabía lo que era pero estaba seguro que era una sensación especial.

Si para otras personas estas situaciones son complicadas para mí era un poco más debido a mis dificultades para establecer relaciones sociales y para captar señales no verbales, a mi timidez o a mis problemas para entender chistes o ironía. Para ello, en primer lugar le pedí a un amigo en común que hablara con ella para conseguir saber sus gustos, aficiones y hobbies que ella tenía para poder establecer un pequeño guión para acercarme a ella y saber cómo actuar.

El día que por fin me decidí a presentarme a Nuria, fue un día muy especial a la vez que complicado para mí. Al preguntarle cómo se llamaba (mintiendo un poquito) lo hice con voz monótona, y aunque lo había ensayado en mi casa no me salió cómo esperaba. Nuria se acercó a darme dos besos y mi primera reacción fue de apartarme aunque sabía que era una descortesía.

Comenzamos a hablar del curso y de la universidad en general. Yo estaba un poco incómodo porque no sabía cuándo tenía que contestar y cómo hacerlo, pero de repente me preguntó que cómo venía a la universidad y que ella lo hacía en coche (Ford fiesta rojo del año 2000, tdi, 16 válvulas y llantas de aluminio). Pensé: “Bravo” puedo hablar de mi tema favorito ya que me encanta desde pequeño todo lo relacionado con el mundo del automóvil, y así lo hice. Nuria, por mi repentina interrupción se quedó callada y me escuchó mostrando una mirada que no pude descifrar.

Después de aguantar mi charla y apunto de marcharse, me rozó el brazo y salté asustado debido a mi hipersensibilidad al contacto físico y por suerte reaccioné, pero con torpeza, sin mirarla a la cara y muy nervioso, invitándola a merendar. Ella me contestó que no podía merendar porque tenía que estudiar, a lo que yo le respondí enfadado ¡no quieres quedar conmigo!, Nuria me dijo: ¡anda tonto como no voy a querer quedar contigo!, no digas eso. No entendía ni sus gestos ni la palabra tonto en ese contexto, sólo entendía que me insultaba. Luego pude comprobar que ella solo quería ser amable conmigo.

Yo me marché y a los pocos metros me llamó y me invitó a salir con ella y sus amigos por la noche de fiesta. Pensé: Odio salir de fiesta porque me molesta la gente, el ruido y el humo de las discotecas. Mi ausencia de expresión facial me delató, y ella supo en seguida que no me gustó la idea que me propuso. Al final, quedamos al día siguiente a merendar juntos.

Yo le pregunté muchas veces cual era el sitio y cómo llegar a él. Y también que es lo que haríamos durante toda la tarde pues necesito tener mis rutinas y organizarme.

Después de saberlo todo me preparé para la cita, con todas mis rutinas planificadas. Intenté corregir los fallos cometidos en la cafetería ese día para que en la merienda no los volviera a cometer, y esto es lo que pasó:

Llegué a la cita con un poco de tiempo, pero ella no se presentó hasta pasados diez minutos. Me puse nervioso y pensé en irme porque creía que me había dado plantón. Cuando por fin llegó, y empezamos a merendar conseguí mirarla a la cara, estuve pendiente de su comunicación no verbal y de los gestos que utilizaba (aunque la mayoría de ellos no me los había preparado en mi guión). Tras varios intentos de empatizar con ella, de intentar ser cortes no interrumpiéndola, hablando bajito, despacio y menos monótono que de costumbre me frustré por estar todo el rato actuando, pues no era yo mismo. Fue en ese momento cuando mirándola a la cara le expliqué cómo era realmente, con todas mis limitaciones y a qué se debían. Ella me comprendió y terminamos la cita hablando del asperger, de mis miedos y dificultades sociales y formas para solucionarlo. Ella tuvo mucha empatía conmigo, y ahora nos vamos conociendo cada día más y somos buenos amigos aunque espero que algún día lleguemos a ser algo más pero eso quedará entre mi diario y yo.

REFLEXIÓN ASPERGER

El vídeo del “Planeta Asperger” y el artículo, me ha hecho reflexionar sobre la sociedad que nos rodea, tiene que ser muy duro verte aislado, marginado o ver que el resto de personas no te entienden, creo que todos tendrían que tener un recuerdo bueno de su infancia, aunque se hayan tenido algunas dificultades.

Al ver el vídeo como hablaba Alejandro de abusos,  agresiones, insultos, incluso de su propia profesora, he sentido mucha rabia, tampoco me ha gustado nada escuchar a César decir que “si él fuera otro niño sería mejor”, son palabras que me han dolido porque creo que nadie se debería sentir así, todo esto por el comportamiento de esta sociedad que intenta clasificar a las personas y somos nosotros “los adultos” los que inculcamos eso a los niños, todos somos diferentes y tenemos que saber encontrar las cosas buenas de cada uno, porque nadie es perfecto, pero a veces nos centramos en ver lo diferente y no buscamos lo que tenemos en común.

Por otro lado, me ha gustado que César decida romper su mundo “imaginario o paralelo” para poder integrarse con los demás, lo importante es intentar esa integración y eso sólo es posible con la ayuda de los demás. Otra cosa del vídeo que me ha llamado la atención, es la esperanza de futuro de Darko y Cristina, que aunque les cueste relacionarse con los demás busquen algo que les motive a alcanzar lo que les gusta, como cuando dice Cristina; “hacer algo que cambie el mundo y que mi nombre prevalezca en la historia”.

En cuanto al artículo, es verdad que cuando te catalogan a una persona nuestra forma de dirigirnos a ella cambia, ya no sólo negativamente, sino por la inquietud de no saber cómo actuar en ese momento y no se actúa con naturalidad, pero muchas veces es inconscientemente, creo que tenemos miedo a lo diferente, porque desde mi punto de vista desde pequeños nos han hecho ver la diferencia como algo “raro”, no habitual, lo cual es erróneo porque todos somos diferentes y siempre estamos en continuo cambio, por ello deberíamos trabajar las diferencias como algo normal.

Esto ocurre porque carecemos de información, tanto sobre este aspecto en concreto como de otros, y como futuros docentes debemos informarnos y aprender estrategias de intervención para cualquier circunstancia, por supuesto que no vamos a ser expertos en todo, pero si tenemos que tener muy claro que todos los alumnos son igual de importantes y se merecen las mismas oportunidades, debemos saber afrontar cualquier circunstancia que se nos presente y para ello hay que saber conocer a las personas.

Mapa Conceptual: Escuela Eficaz e Inclusiva

En este trabajo, primero hemos trabajado en grupo de base para sintetizar la información de las lecturas que habíamos leído individualmente, una vez hecho el esquema conceptual, hemos formado grupo de expertos, donde he podido comprobar que aunque teníamos cosas parecías, cada uno de nosotros teníamos algo diferente que aportar al resto, por lo que siempre podemos aprender uno del otro y asimilar mejor los conceptos.

En mi opinión, tanto en el grupo de base como el de expertos, hemos trabajado cooperativamente y hemos aprendido unos de otros.

Equipo de base:

Equipo de expertos:

Síndrome de Asperger.

En primer lugar, he de decir que no había llegado a conocer este síndrome o trastorno. Se trata de personas que nacen marcadas por una discapacidad invisible. Después de leído el fragmento de Álvaro Girón y visualizar el vídeo de ''Planeta Asperger'', a nivel personal me he sentido impotente, pero comentando con mis compañeros he llegado a una serie de conclusiones.

Somos conscientes de la diversidad a la que podemos enfrentarnos en el grupo-clase, ya sea atendiendo a sus necesidades personales o sus capacidades. Creo que lo principal en todos los grupos, pero más si cabe si tenemos en clase alumnos con Asperger, es trabajar la diferencia.
Todos somos de un lado u otro, poseemos miles de diferencias y se debe partir de ello. A partir de ahi, los alumnos adquieren un carácter mas integrador.

Otro factor sobre el que reflexionar es la falta de información que los docentes tienen tanto como para actuar frente a esta situación como para diagnosticarlo. No podemos consentir que niños y niñas no avancen durante todo un ciclo en primaria en sus dificultades, y no saber como actuar ante estos problemas nos llevan a actitudes impensables para el desarrollo de un alumno.

REFLEXIONES SÍNDROME ASPERGER (Jenifer Escrivá)

Una vez que hemos visualizado el vídeo "Planeta Asperger" y realizado la lectura del artículo de Álvaro Girón, he reflexionado y he llegado a algunas conclusiones.

En primer lugar, creo que debemos recibir mucha más información para poder enfrentarnos a este tipo de enfermedades, investigar y formarse en estos temas debería ser parte fundamental de nuestra labor docente. Sería terrible trabajar con alumnos con problemas y no saber cómo enfrentarlos ni cómo actuar porque deberíamos tratar dichos problemas y diferencias de una manera natural y presentarla al resto de alumnos y también al resto del profesorado, como una diferencia natural.

Me ha llamado mucho la atención cuando en el vídeo uno de los niños dice: "con mis superpoderes hice PAM y destrocé el mundo en el que vivía" creo que puede significar que se ha estado trabajando con este niño para que se integre en la sociedad y salga de ese mundo de imaginación donde él creía que vivía. Esto me conduce a dos reflexiones. Una de ellas es que trabajando con estos niños, se puede hacer que vivan de una manera normal, sin tener que pensar que por culpa de su problema no van a poder integrarse dentro de la sociedad. Otra reflexión, es que estos alumnos poseen una gran capacidad de imaginación, que es una gran habilidad en muchos ámbitos y puede propiciar muchas cosas buenas para estos chicos.

REFLEXIONES SOBRE EL ASPERGER

Durante el vídeo me ha llamado la atención la sensación de impotencia y, no sé si resentimiento, por parte del primer niño. Se le nota que ha sufrido una infancia demasiada dura para cualquier niño con maltrato psicológico por parte de una profesora (lamentable esa persona, por llamarle de alguna forma, que se hace denominar docente), maltrato físico por parte de un compañero sin que nadie pusiera freno a esa situación y falta de información de unos padres.

Por otro lado, y me incluyo en primer lugar, carecemos de cualquier tipo de información sobre los asperges. Vivimos en una sociedad tan capitalista, consumista y egocéntrica que no miramos más allá de lo que tenemos y de lo que nos rodea. En este sentido, si las personas no son el estereotipo de lo que nos impone la sociedad los excluimos, y pienso que este es el principal motivo de rechazo de los asperges. Ellos son personas que tienen mayor dificultad para relacionarse porque viven en un mundo que no conocen ni entienden y además la mayoría de las personas que nos “consideramos normales” únicamente les ponemos trabas.

Había escuchado algo de este síndrome pero no había profundizado para nada en los casos que nos ofrece el vídeo. Considero que es una bonita oportunidad de darlo a conocer a la sociedad para mentalizarnos o al menos intentarlo para apreciar la forma de ver el mundo a través de un asperger.

Creo que podríamos intentar desde nuestro ámbito docente realizar talleres de convivencia para ponernos en la piel de estos niños y mostrar al mundo que ser diferente es lo normal.

REFLEXIÓN: ESCUELA EFICAZ E INCLUSIVA

El trabajo de la escuela eficaz e inclusiva lo hemos realizado en dos partes. La primera con nuestro equipo base y posteriormente hemos contrastado ideas, conceptos y posturas en un grupo de expertos.

Sobre nuestro trabajo en el equipo base nos centramos más en la idea de que el cambio del sistema educativo debía recaer en el centro escolar. Con la participación de profesores bien preparados, capacitados e instruidos para trabajar de forma eficaz e inclusiva. Y proporcionando un aprendizaje cooperativo en el que sean participes los profesores pero especialmente los alumnos a través de diversas dinámicas.

Por otro lado, el mapa conceptual del grupo de expertos amplió el marco sobre quien debería decidir el cambio en el sistema educativo: la sociedad educativa. Cierto es que la educación de un país debe recaer en todos sus integrantes, pero todos estos integrantes deben ir de la mano para conseguir una buena formación académica. En el momento que la educación no la dirijan políticos sin ideas productivas sino académicos concienciados en lo mejor para los alumnos, el país avanzará educativamente. De ello, se aprovecharán los futuros docentes que llegarán más preparados, valorados y respetados para continuar con el ciclo educativo.

Otra diferencia con mi grupo base ha sido la división dentro de la comunidad educativa: centro, docentes, alumnos y familias. Todos los grupos deben remar en la misma dirección para conseguir los objetivos que nos planteamos: la buena formación de los alumnos. 

Esta práctica nos ha servido para trabajar con otras personas que nos han aportado sus conocimientos sobre la escuela eficaz e inclusiva. El hecho de trabajar con el grupo de experto posibilita fijarnos en ideas que habíamos pasado por alto y que son importantes para completar perfectamente el mapa conceptual. Además, en el grupo de experto, los roles no están tan marcados como en el equipo base (por llevar un mes juntos) y el trabajo se realiza de otro forma, además que nos permite extraer alguna idea de cómo trabajan otras personas.