APORTACIÓN DE LAS EXPOSICIONES ( 14/02/14)
Grupo 5: " Maestros Trasparentes"
Mis compañeros en su exposición, ha hecho hincapié tanto en los aspectos favorables como en las dificultades con las que podemos encontrarnos en el aula, a la hora de llevar a cabo el trabajo cooperativo con los alumnos.
En primer lugar, decir que, una de esas dificultades es el hecho de que muchos profesores llegan al error de pensar que al aplicar el trabajo cooperativo, se piensa que unos trabajarán más que otros, por lo que ven como favorable el trabajo individual, pues todos realizarán su trabajo.
como aspectos favorables podemos destacar varios, entre ellos, el desarrollo de la autonomía de los alumnos, pues el hecho de trabajar juntos favorece la ayuda entre iguales, dando lugar a fomentar la capacidad de aprender a aprender por sí mismos.
Existen varios recursos que los alumnos pueden utilizar para organizarse a la hora de trabajar juntos, como puede ser el " cuaderno de Equipo" que les permitirá observar tanto su funcionamiento como tener conciencia de su seguimiento.
Es fundamental que como futuros docentes, seamos conscientes del uso de estrategias que nos permitan adelantarnos a los pasos de los alumnos. Una de ellas es el indicarles que sigan roles rotativos, es decir, que no tengan el mismo rol en todos los trabajos sino que cada vez tengan una responsabilidad y realicen funciones diferentes, esto permitirá que todos se sientan importantes al mismo tiempo que evitaremos que nadie se sienta excluido dentro del equipo.
Otro de los aspectos a tener en cuenta, es que debemos dejar tiempo a los alumnos para que reflexionen sobre su autoevaluación sobre su trabajo en equipo, pues no tiene porque ser siempre de manera escrita, ya que puede ser de manera oral a través del portavoz, dándole pautas para el trabajo siguiente.
También es importante conocer el decálogo del aprendizaje cooperativo, es decir, las habilidades sociales que se fomentan con su desarrollo y puesta en práctica: cooperación, pedir/dar ayuda, respetar los turnos de palabra, etc. Siendo el conjunto de todas ellas la manera de adquirir poco a poco las destrezas cooperativas.´
Como futuros docentes debemos saber como reaccionar en cualquier situación en la que nos encontremos en el aula. Si tuviéramos en clase un alumno con menos capacidades que las del resto de sus compañeros, una opción es darle la misma actividad que sus compañeros pero con huecos a completar, para evitar así que se quede atrás.
En cuanto a la actividad que han expuesto mis compañeros, me ha llamado la atención su iniciativa de que dentro del equipo base, sea el alumno que ha trabajado en grupo de expertos, el que ayude al resto, volviendo a la idea del principio de que los alumnos se sientan importantes.
Como idea final a resaltar de este trabajo, diré que: " Los aprendizajes no se asimilan o inculcan, sino que se desarrollan".
Grupo 6: "Los Momeros"
Lo principal que creo que mis compañeros han querido transmitir, es la importancia que tiene "el refuerzo positivo", que los profesores debemos tener en cuenta en cada unas de las actividades o actitudes que tienen nuestros alumnos, es decir, evitar resaltar lo negativo de sus actos para resaltar lo positivo. Todas las tareas deben ser igual de importantes, pues los alumnos verán un significado a lo que están haciendo. Celebrando los éxitos es una forma de animales.
Otro punto a tener en cuenta es el hecho de que las normas de equipo además de ser visibles en el aula, deben ser elaboradas y pautadas, tanto por el profesor como por los alumnos y de manera consensuada. Siendo también ellos los encargados de decidir cuales serán las consecuencias de su incumplimiento, pues al comprometerse con ello, sienten que es su compromiso.
Una forma que crear en nuestros alumnos interdependencia, es a través del desarrollo de las destrezas, pues cuanto mas capacitados se vean y sientan, menos necesitarán la ayuda del maestro.
Debemos ser conscientes de que los alumnos son el reflejo de los profesores, por lo que debemos saber como darle la vuelta a las situaciones para conseguir lo que queremos que aprendan, pues hay mucho conductismo en nosotros, por lo que debemos pensar en que hacemos y porque lo hacemos.
Pese a que todas las asignaturas/ áreas se encuentran dentro del mismo sistema educativo en cada una de ellas a la hora de formas grupos, se seguirán unos u otros criterios, como es el caso de la asignatura de Ed. Física, pues los criterios que se siguen para la formación de grupos están vasados en: la velocidad, rapidez, fuerza, etc.
Por último en cuento al material que emplea el profesor para la realización de las actividades, es una buena forma la elaboración de fichas en forma de preguntas directas evitando así los párrafos tradicionales. Lo mismo ocurre cuando se lleva a cabo la autoevaluación de los equipos, pues a través de dinámicas como " unos para todos", donde el trabajo de cada uno es el trabajo de todos permite desarrollar en nuestros alumnos tanto la corresponsabilidad como la autorresponsabilidad.
